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时间:2018-07-05 15:49  编辑:dede58.com

(视觉中国/图)

如果不是媒体连续报道,真不清楚校外培训机构会“疯狂”到如此地步。有人说,学而思绑架了中国教育,是如今应试教育现状的罪魁。

但这个板子是否打错了?

不妨先打个赌,现在就是立刻把学而思全部关门,媒体报道的多数情形肯定照样上演,甚至会有比学而思更“学而思”的现象出现。公办学校也是暗流涌动。不信,随便到中国各地的中小学看看,包括顶尖学校,应试现象同样令人担忧。尽管政府一直积极应对,可“越管越严重”的怪圈却始终难以摆脱,现在连幼儿园似乎也不能幸免。

所以,学而思不过做到行业极致而已。或者说,学而思及所有的“疯狂”,只是中国基础教育持续高烧的表象,并非病因。

应试教育:学而思的“大恩人”

病因是什么?通常认为是当今社会就业及竞争压力的折射,考上名牌大学就意味着一切,加上“金榜题名”等科举传统文化基因的作祟,“出人头地”等功利目的的起劲搅和,应试教育自然越烧越旺。

这些原因肯定都有道理,并且教育界对此均无能为力。不过除此之外,笔者认为,高考制度本身也有责任,尤其统考,是否成为应试局面出现并加剧的症结所在?

道理很简单,有比较就有竞争。因为不论全国还是分省,只要有统考,所有县市、所有学校、所有学生,肯定都要 “分分必争”地被“分”出个高低,肯定都要期待万众瞩目的各级“状元”花落谁家,范进中举的现代场景就会在民间不断上演,少数人成功以多数人失败为基础的规律就会继续。而且,有多大的比较范围,不出数年周期,就会有多大的“名利场”。这与扩招比例无关,“二本”目前在不少地方已不“算”大学。

在这种严酷的竞争高压下,教育的一切行为几乎都会变形,乃至扭曲,难以保持理性。因此,统考之“弊”大于“利”。国外就多采用高校自主招生的办法,包括计分等级制。中国同样有值得关注的案例。比如目前的艺体类招生,就明显减弱了规模化的比较性竞争。因为各高校专业考试都是自主命题招生,所学专业不同,学校特色不同,改锥与剪刀怎么比较?总体竞争态势基本被碎片化了。而且,考生同时报考多所院校,有选择及回旋空间,极度焦虑自然减小。当然,考试成本也因此倍增;但某种程度说,这种投入是必需的。

当然,产生“学而思现象”的原因还有四点:一是缺乏理性、盲目攀比的国民心理,这成为“学而思现象”最卖力的“卧底”;二是从精选教师、高压教研,再到市场策划,学而思确实形成一套令人感叹的做法;三是学而思在杭州爆棚,和他们与当地学校“小升初”入学约定的某种“潜规则”有关,但这同样是“学而思现象”的典型表现,其它地方可能是其它培训机构操作而已;四是应试教育为学而思提供了广阔舞台。

说到底,应试教育或曰严重的应试教育,才是学而思的“大恩人”。

的确,应试教育有四大特征:一是题型套路严格固定,导致“只认衣服(题型)不认人(教学内容)”的情形出现,“认衣服”多省心!尽管现实生活常换“衣服”;二是要考的知识必须划定范围并提前明确告知,考题超纲就是“大逆不道”,且学科之间知识不能综合,所以“文综”“理综”无可奈何,“名”不正了十几年,明明是“合卷”嘛;三是将应试技巧视为“能力”,并形成貌似联系社会实则封闭的游戏套路;四是教育目标只有考名校。

显然,无数红火的培训机构,包括不少公办名校,都在教学生“认衣服”上做足文章。尤其学而思,成在教学,饱受诟病也在教学,焦点集中在:一是教材难度大,无视教育规律,小学就“把奥数内容编入教材”;二是课堂过分迎合应试口味,不仅提前讲授,密度偏大,而且教学方式直奔应试技巧,被戏称为“解题机器”,以至陪听的家长“很生气”,最起码的“知其所以然”哪里去了?三是教学效果被严重质疑,认为难以培养应有的实用能力,违反科学与人性,甚至有“扼杀学生想象力及创造力”,乃至“是否会害了一代人”的质问。

这些来自杭州家长的评价,对学而思整体来说未必客观公平。由985、211乃至清华北大高材生构成的师资队伍,怎会是如此境界与水准?不过这种倾向在中小学学校,是否有强化趋势?

实际上,应试教育的本质就是逐利最大化,并为此不择手段。

高考题:“逍遥法外”的“嫌疑人”